目的 探讨以问题为基础的教学法（problem-based learning,PBL）联合学生主导病例法在介入血管外科临床教学中的应用效果。方法 选取2022年8月—2023年8月于河北大学附属医院介入血管外科实习的70名实习生为研究对象，依据随机数字表法分为对照组与观察组，每组35名。对照组采用传统授课模式，观察组选择PBL联合学生主导病例法。比较2组实习生的成绩、学习感受、学习能力、教学满意度。结果观察组的理论成绩[（82.03±8.33）分]、技能成绩[（81.33±8.61）分]均高于对照组[（76.01±7.74）分、（71.55±7.82）分]，差异有统计学意义（P (0.05）。观察组的学习效率[（8.30±1.20）分]、学习积极性[（8.39±1.08）分]、教学方式[（8.20±1.13）分]、课堂氛围[（8.56±1.37）分]评分均高于对照组[（7.03±0.78）分、（7.25±0.80）分、（7.04±0.64）分、（7.69±0.91）分]，差异有统计学意义（P (0.05）。观察组实习生的教学满意度为97.14%，高于对照组的77.14%，差异有统计学意义（P (0.05）。结论 PBL联合学生主导病例法能提高介入血管外科实习生的综合成绩，改善其学习感受，提高对教学工作的满意度。