目的 探讨在心内科临床实践教学中采用以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)联合思维导图的教学效果.方法 选取 2023 年 2 月—2024 年 1月河北大学附属医院心内科实习的 80 名实习生为研究对象,按照随机数字表法分为观察组和对照组,各 40 名,对照组采用传统教学模式,观察组采用PBL教学法联合思维导图教学模式.对比 2 组学习积极性、考核成绩、带教满意度和实习前后的职业认同感.结果 对照组学习积极性为 80.00%(32/40),低于观察组的 97.50%(39/40),差异有统计学意义(P＜0.05);观察组理论知识、操作技能、病例分析、综合素质成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05);对照组带教满意度为 82.50%(33/40),低于观察组的 97.50%(39/40),差异有统计学意义(P＜0.05).实习后,观察组职业挫折、职业认知评价、职业社交技巧、职业自我反思、职业社会支持评分均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 在心内科临床实践教学中采用PBL教学法联合思维导图教学的效果更好,不仅可以有效调动实习生的学习积极性,提高考核成绩,还可以提升其带教满意度,增强职业认同感.