目的 探究案例教学法（case-based learning,CBL联合以问题为基础的教学法（problem-based learning,PBL）在骨科临床教学中的应用价值。方法 选取2021年6月―2023年5月在河北大学附属医院骨科实习的132名医学生为研究对象，按照随机数字表法分为对照组和试验组，各66名。对照组采用以授课为主的传统教学法，试验组采用CBL联合PBL教学法进行教学。比较2组学生的综合考核成绩，通过自制问卷调查了解学生对CBL联合PBL教学法的教学满意度。结果 2组学生的专业理论知识考核成绩比较，差异无统计学意义（P)0.05）；与对照组相比，试验组的临床操作技能、病例分析能力、病例书写能力和英语应用能力的考核成绩均更高，差异有统计学意义（P (0.001）。问卷调查结果提示，超过90.91%(60/66)的学生认为CBL联合PBL教学法可以辅助理论知识理解、提高问题分析能力、培养学生的主观能动性、增强团队协作能力、提高临床操作能力，并支持CBL联合PBL教学法的使用。结论 在骨科临床教学中运用CBL联合PBL教学法教学，能够提高学生的学习效果，培养其临床综合实践能力。