目的 探究以问题为基础的教学法（problem-based learning,PBL）联合案例教学法（case-based learning,CBL）在神经外科教学中的效果。方法 选取2022年9月—2023年9月于河北大学临床医学院神经外科实习的100名临床医学实习生为研究对象，以随机分组方式分为对照组和观察组各50名，对照组应用传统方法教学，观察组应用PBL联合CBL教学法，比较2组的教学效果。结果 观察组实习生的理论知识[（95.80±2.91）分]、诊治能力[（94.35±2.19）分]、技能操作成绩[（92.28±2.35）分]均高于对照组[（82.74±8.20）分、（83.70±8.21）分、（85.48±8.16）分]，差异有统计学意义（P(0.05）；观察组实习生的求知欲、评判思维自信、认知成熟、思维开放、真相寻找、分析能力评分均高于对照组。差异有统计学意义（P (0.05）；观察组实习生的理论讲述、合作意识培养、问题解决能力培养、实践操作评分高于对照组，差异有统计学意义（P (0.05）；观察组实习生的教学配合度（100.00%）高于对照组（88.00%），差异有统计学意义（P (0.05）；观察组实习生的教学满意度（100.00%）高于对照组（76.00%），差异有统计学意义（P (0.05）。结论 在神经外科教学中，应用PBL联合CBL教学法对医学实习生进行教学，可提升其教学的质量与效果。