目的 探讨多媒体联合案例教学法（case-based learning,CBL）在老年病学教学中的应用效果。方法 选取2021年9月—2022年12月河北大学临床医学专业的58名在校本科学生作为研究对象，按照随机数字表法分为传统组（n=29）与联合组（n=29）。传统组给予常规教学方式，联合组给予多媒体联合CBL教学法。比较2组的自主学习能力、理论考核成绩及教学满意度。结果培训后，联合组自主学习能力评分中的学习合作能力[（23.47±4.32）分]、自我管理能力[（29.73±3.65）分]、信息能力评分[（34.81±5.02）分]及总分[（83.49±5.64）分]高于传统组[（20.13±4.25）分、（26.85±3.46）分、（30.51±4.84）分、（75.62±4.42）分]，差异有统计学意义（P (0.05）。培训后，联合组的理论考核成绩为（91.36±4.87）分，高于传统组的（82.39±4.63）分，差异有统计学意义（P (0.001）。培训后，联合组的教学总满意度为89.65%，高于传统组的62.07%，差异有统计学意义（P (0.05）。结论 多媒体联合CBL教学法在老年病学教学中的应用效果显著，可有效强化学生的自主学习能力，改善理论考核成绩，提升教学满意度。