目的 探究以问题为基础的教学法（problem-based learning,PBL）在医院感染管理教学中的应用价值，为深化医学教育改革提供理论依据。方法 选取河北大学附属医院2021年6月—2022年7月共计100名医学生作为研究对象，所有学生均已完成一学期的医院感染管理课程，根据接受教学方法的不同，将50名接受传统讲授式教学的学生记为对照组，50名接受PBL教学法的学生记为试验组，比较2组学生4项指标（综合素质、服务能力、操作能力、理论知识）评分，评价教学效果以及教学满意度。结果 试验组的综合素质为（87.81±1.34）分、服务能力为（86.42±1.69）分、操作能力为（88.42±1.64）分、理论知识为（87.17±1.38）分，对照组分别为（72.24±1.42）分、（72.57±1.85）分、（79.75±1.71）分、（75.89±1.89）分，试验组均高于对照组，差异有统计学意义（P (0.05）；试验组教学满意度为94.00%，高于对照组的80.00%，差异有统计学意义（P (0.05）。结论 利用PBL教学法，有助于学生对医院感染管理理论知识的掌握和实践能力的提高，并培养学生自主学习能力和分析解决问题的能力，从而提升教学效果。