探讨翻转课堂结合基于问题为导向的教学(PBL)模式应用于产科临床教学中的效果,并分析对实习生考核成绩、学习能力、教学满意度的影响。方法纳入80名在我院产科临床实习的学生,实习时间2021年1月-2022年1月。以抽签的方式将实习学生分为参照组、研究组各40名实习学生。参照组采用常规教学模式,研究组给予翻转课堂+PBL联合教学模式。考核两种教学模式对学生理论知识、操作技能的影响,评价两组实习生教学前后学习能力的提升情况,评估实习生对教学的满意度。结果 对比两组考核成绩,结果见研究组学生教学后各项成绩评分均具备优势,且高于参照组,P<0.01;对比两组学习能力评分,结果见两组实习前评分无显著差异,P>0.05。实习后,研究组各方面的能力、兴趣评分均较参照组更高(P<0.01);对比两组教学满意度,结果见研究组学生对教学的总体满意度为97.50%,且显著高于参照组(80.00%),P<0.05有统计学分析价值。结论 产科临床教学对于教学模式提出较高要求,应用翻转课堂+PBL联合教学模式具备一定应用价值,能够提高学生学习能力、兴趣,认可度较为理想。