探讨肾内科教学中应用循证PBL与翻转课堂相结合的教学方式,分析临床教学效果和价值。方法 以完全随机的方式选择48名学生,其接受教学的时间均处于2022年1月至2022年12月范围内。采用随机数字表法将48名学生随机分为两组,即观察组和对照组,每组各24人,分析观察循证PBL教学评价结果、教师对学生的评价结果。结果 观察组的循证PBL教学评价结果评分均优于对照组,且评价指标P均<0.05,差异有统计学意义;观察组除其中分享内容表达能力评价指标外,均优于对照组,P<0.05,差异有统计学意义。结论:培养医师教学能力的意义重大,且加深循证PBL教学与翻转课堂的融合教学,需要不断探索、不断完善,循证PBL教学与翻转课堂的应用,能提升学生在发现重要事实资料的能力、假设及议题能力、设定与决定学习目标的能力、以及分享知识内容、采用的参考资料、是否能够有效利用资料、课前学习目标的准备、想法及资料来源、互动能力等方面的能力,以便为国家培养更多的高素质医师,推动医学教育的持续协调发展。