摘要：
目的:探讨实践情境教学法在儿科教学中的效果探讨.方法:选取我院2020年9月-2021年1月儿科60名临床学员,将学员随机分为两组,对照组30例,应用常规的教学模式,研究组30例,应用实践情境教学模式.比较两组学员在自我评价得分(应变能力、逻辑思维、学习兴趣、协调能力)和教学方法满意度.结果:对照组学员的自我评价得分低于研究组学员,差异具有统计学意义(P<0.05);研究组学员的教学方法满意度高于对照组学员,差异具有统计学意义(P<0.05).结论:在针对儿科的教学中采用实践情景教学模式,明显提高了临床学员的应变能力、逻辑思维、学习兴趣、协调能力、实践能力以及理论成绩,可在临床推广应用.
