目的 探讨以探究为基础的教学法（research-based learning,RBL）在医学生医患沟通教学中的应用效果。方法 选取2021年3月—2022年7月在河北大学附属医院临床医学专业大四见习学生（简称“见习生”）100名为研究对象，随机分为观察组和对照组各50名，对照组采用传统教学模式，观察组采用RBL教学法，教学结束后，对比2组见习生的迷你临床演练（mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX）评分以及考试成绩。结果 教学后，观察组见习生理论知识[（48.49±3.15）分]、操作技能[（45.27±4.20）分]成绩均高于对照组[（43.15±3.25）分、（41.42±3.41）分]，差异有统计学意义（P (0.001），观察组见习生Mini-CEX各项评分均高于对照组，差异有统计学意义（P (0.001）。结论RBL教学法在医患沟通教学中不仅能够有效调动医学生的课堂参与热情，还能通过情景模拟和角色扮演等多元化教学形式，促使学生在互动实践中实现沟通能力、人文关怀素养与临床诊疗技能的协同提升。