目的:探究线上线下混合式教学法联合Mini-cex、DOPS评估在儿科见习教学中的应用成效.方法:选取2023-2024年度于河北大学附属医院儿科见习的149名大四学生作为研究对象,按照个人意愿,将所有研究对象分别纳入对照组(n=78)和试验组(n=71)中.对照组采用理论授课、床旁带教、技能操作等传统教学模式,试验组采用线上线下混合式新型教学法,比较两组同学见习前后的Mini-cex评估成绩、DOPS评估成绩以及见习之后的理论考核成绩、技能操作成绩.结果:见习前,两组学员的Mini-cex评估成绩、DOPS评估成绩差异无统计学意义(P>0.05).见习结束后,试验组同学的Mini-cex评分、DOPS评分显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);另外,试验组的理论考核成绩、技能操作成绩均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)结论:线上线下混合式教学法联合Mini-cex、DOPS评估能够有效提升见习学员的理论知识水平、技能操作水准,培养学生的诊疗能力,锻炼学生的临床思维,提升教学效果.