目的探究在急诊麻醉诊疗思维培养中应用阶段教学模式的临床价值。方法选择2016级临床医学专业学生60人为研究对象,随机分为2个班,1班为实验组30人,2班为对照组30人。对实验组学生实施阶段教学模式,对对照组学生实施传统教学模式。对比两组理论成绩、模拟成绩,学习兴趣、知识综合运用、病情评估能力、临床思维能力几方面的明显提高率,以及学生对教学工作的满意度情况。结果实验组理论成绩（51.12±5.59）分、模拟演习成绩（38.11±1.25）分均高于对照组（P<0.05）;与对照组相比,实验组学习兴趣、知识综合运用、病情评估能力、临床思维能力几方面的明显提高率均较高（P<0.05）;且实验组教学满意度（90.00%）高于对照组（70.00%）（P<0.05）。结论在急诊麻醉诊疗思维培养中应用阶段教学模式,有利于提升临床医学专业学生的临床综合能力,促进学生更加熟练地应用各项临床技能,同时能够提高学生对教学工作的满意度。