摘要：
PBL(problem-based learning)即以问题为基础的学习,1969年由美国的神经病学教授Barrows在加拿大的McMaster大学首创[1].是指在基础课或临床课中,以问题为基础、学生为主体、教师为导向的小组讨论式教学方法[2].根据WHO报告[3],全球约有1 700所医学院校采用PBL教学法.从20世纪90年代起,PBL被引入到我国护理教育中.该模式改变了传统教学模式,使教师角色发生了根本性转变.本文针对我院在<基础护理学>实验教学中应用PBL教学特点,阐述护理教师为适应PBL教学模式角色的转变,并对教师素质的要求提出自己的意见.
